Construyendo Excelencia Sostenible: Hyde’s Debate Team compite en la Universidad de Harvard

El equipo de debate de Hyde. De izquierda a derecha: William Barkley (9o), Harumi Kameda (10o), Mark Fusco (Entrenador de Debate), Adama Bah (9o), Jenice Alcantara (10o)

El equipo de debate de Hyde. De izquierda a derecha: William Barkley (9o), Harumi Kameda (10o), Mark Fusco (Entrenador de Debate), Adama Bah (9o), Jenise Alcantara (10o)

10oth grado Jenise Alcántara camino para el éxito del equipo de debate no fue fácil. Durante mucho tiempo, hablar en público fue su mayor temor. El entrenador del equipo de debate y jefe del departamento de inglés, Mark Fusco conoció a Jenise por primera vez en el programa de verano que dirige para los estudiantes de secundaria en ascenso. Le impresionó su habilidad para escribir y su espíritu. A pesar de su miedo, el Sr. Fusco vio un potencial increíble. Le dijo que si trabajaba en su discurso en público, podría ser una discusión increíble. Cuanto más la animó el Sr. Fusco a debatir, mejor se convirtió Jenise en el debate. Ahora, dos años después, Jenise lidera el equipo de debate.

Después de una actuación estelar en un debate en toda la ciudad en Queens, y gracias al apoyo de la Fundación Saltzman, nuestros debatidores de Hyde pudieron participar en un concurso internacional de debate en la Universidad de Harvard. El tema a debatir fue

“Resuelto: Los Estados Unidos deberían poner fin a sus ventas de armas a Arabia Saudita”.

  Jenice Alcántara, décimo grado, debates en la Universidad de Harvard.

Jenise Alcantara, décimo grado, debates en la Universidad de Harvard.

No era una pequeña empresa, pero para el Sr. Fusco y los estudiantes, valió la pena. El Sr. Fusco considera el debate como la capacidad de utilizar las habilidades de hablar, leer y escribir para transmitir perspectivas apasionadamente. Por esa razón, el debate para el Sr. Fusco encaja perfectamente con nuestros valores fundamentales en Hyde. “En Hyde, enseñamos a los niños habilidades para la vida”, dijo, “aparte de la empatía y el sentido de conexión con la humanidad y ayudar a los demás, que son enormes, las habilidades que el debate te enseña son esenciales para tener éxito en la vida”.

En Harvard, el equipo competió con niños de todo el país, así como escuelas de la República Dominicana y China. Aunque no ganaron el torneo, caminaron sintiendo que ganaron de muchas otras maneras, incluyendo experimentar una dura competencia y poder visitar Harvard. También han comenzado a elaborar estrategias y prepararse para el próximo año.

Debatir ha cambiado la vida de Jenise. Cree que la ha hecho más fuerte. Le ha dado confianza en sus convicciones y habilidades para hablar. “A lo largo de un debate, tienes que defenderte y abogar por ti mismo y por los argumentos”, ella dijo. El debate le ha mostrado a Jenise lo valiente, inteligente y poderosa que es. “Tomé todo lo que he aprendido en el debate y lo traduje a mi vida personal”, ella dijo. Es a través del debate que Jenise llegó a entender que puede superar cualquier obstáculo antes que ella.

¿Cómo harás historia? Hyde celebra el Mes de la Historia Negra

“¡Necesitamos amarillo porque los coches iban demasiado rápido!” Dijo kindergartner Immanuel Ojimba. Immnauel presentó a Garrett Morgan, el inventor de la luz amarilla. Immanuel y su maestro hicieron una demostración en la que pidieron a los miembros de la audiencia que se acercaran al escenario y corrieran cuando dijeran luz verde y se detuvieran cuando dijeran luz roja. Hicieron la misma prueba de nuevo usando la luz amarilla para mostrar cómo es más fácil detenerse cuando tienes tiempo para reducir la velocidad.

3ard Starr Uwoghiren estaba especialmente emocionado por la escuela en la mañana del Elementary School Black History Showcase. No sólo estaba preparando el espectáculo, sino que oficiaba la asamblea con su vestido tradicional ghanés. “Quería usarlo porque quería mostrarle a la gente cómo es hermoso ser africano”, ella dijo. La asamblea incluyó cantos, bailes y un recital de poemas. Starr dijo que sus maestros no sólo enseñan sus hechos y figuras; enfatizaron que ella es hermosa como es y que proviene de una cultura profundamente hermosa. Dijo que la mayor ventaja para ella es la idea de “flexinar tu tez”. “Aprender sobre la Historia Negra es muy importante porque necesitamos saber por lo que la gente ha pasado”,

dijo, “y ahora podemos salir y cambiar el mundo y construir cosas buenas”.

Los estudiantes rinden homenaje a Diana Ross tocando la exitosa canción de los Supremes

Los estudiantes rinden homenaje a Diana Ross tocando la exitosa canción de los Supremes “You Can’t Hurry Love”.

En la escuela secundaria de este año se centraron en las mujeres negras que han dado forma a la historia con el tema “Leyendas… Pasado, Presente y Futuro: Celebrando, Mujeres de Color en las Artes”. En el escaparate, los estudiantes rindieron homenaje a las mujeres de color que más significan para ellas. Uno de los momentos más conmovedores llegó cuando el estudiante de octavo grado, Shaideed Grant leyó un poema que escribió a su madre. “Incluso si quiero rendirme, ella se asegura de que lo haga bien”, leyó. “Mamá, ésta es para ti y todas las cosas que haces. Dices, ‘nunca te rindas, no hagas esto por mí, ten éxito para ti'”. Su poema fue recibido con un aplauso masivo de estudiantes y profesores. La madre de Shaideed dijo que él le hizo una lectura del poema y que estaba tan conmovida que le trajo lágrimas a los ojos.

En la escuela secundaria, 11th grado Iyana Providence fue otra estudiante que dio otra actuación en movimiento. Iyana sintió que el Mes de la Historia Negra en Hyde le dio la oportunidad de ilustrar (y llevar a sus compañeros en un viaje de) empoderamiento femenino negro, a través de la danza. Ella coreografió una pieza que ejemplificaba la historia de las mujeres negras mientras incorporaba momentos de su propia vida, a través de la danza contemporánea. Iyana sintió que se lo debía a su comunidad, a su familia y a sus amigos para ilustrar la historia negra, el hecho de que actualmente se está haciendo y que puede tener una mano en la creación de esa historia.

Desbloquear un potencial único: Hyde lanza J-Term

“J Term for us was a way of taking learning outside the classroom.”--Carlos Rodriguez, Middle School Math Coach and Interim Middle School Director and facilitator of Automobile Care 101

“J-Term for us was a way of taking learning outside the classroom.”–Carlos Rodriguez, Middle School Math Coach and Interim Middle School Director and facilitator of Automobile Care 101

 8th graders Shamel Lucas and Sebastian Perez know how to wire the interior of a home and wire a security camera. Shamel and Sebastian have also received their OSHA-10 certifications, which is the official certificate of competency issued under the Occupational Safety and Health Act. These valuable skills and certification represent the tremendous success of J-Term at Hyde.

What is J-Term?

This past January, Hyde launched our first ever J-Term. J-Term, short for January Term, are courses done during the month of January, where students are able to immerse themselves into a single subject, often without being confined by school walls. “We wanted to provide the opportunity for students to experience a nontraditional way of learning and explore their potential,” said Dr. Sharilyn Fletcher, the Middle School Dean of Curriculum and Instruction. J-Term is the vision of Middle School Director, Lex Zain, who particularly enjoyed J-Term while studying at Middlebury College.

"This relates to Hyde's Core Principles because you has to show courage for it." --Rachel Aviles (left), 7th Grade, Hyde Culinary Institute

“This relates to Hyde’s Core Principles because you have to show courage.” –Rachel Aviles (left), 7th Grade, Hyde Culinary Institute

For his J-Term course, Carlos Rodriguez, the interim Middle School Director, while Ms. Zain was on maternity leave, decided to teach a class called Automobile Care 101. The course was designed to introduce students to basic car maintenance. During classroom time students would watch videos and read manuals of different kinds of cars in order to prepare for the labs. In the outdoor lab, the kids rotated and changed tires, oil, spark plugs, air and cabin filters and fuses and learned how to properly detail a car.  The class especially proved to be a transformative experience for 5th grader, Jeremiah Rosario, who discovered that working on cars was his passion. “That turned out to be his love, and that’s unique potential,” said Mr. Rodriguez. “Getting a 4th grader to lift a car onto a jack and then put it on a jack stand? That is a big display of courage,” he said.

J-term and Hyde’s Core Principles

J-Term fits right into Hyde’s focus on the unique potential of a child. “Students had to step out of their comfort zone and engage in new experiences with little to no knowledge of the class they’d signed up for,” Nicholas O’Neal, a middle school special education teacher, said. Students worked on calculating voltage, amps, and watts, learned how to use basic tools, to be safe while using them, and how to wire lights and receptacles. His desire for kids to step out of their comfort zone was ever-apparent when students studied to obtain their OSHA-10 certifications. Sebastian feels that what he learned from Mr. O’Neal will benefit him once he enters the workforce. “The basic things we learned, I feel will help me out and I will remember them forever,” he said.

“J-Term was just another way that Hyde aids students in their Preparation for Life. There are so many things that our students are learning outside of core content, J-Term is another glowing way to showcase their education.”--Eric Froman, middle school physical education teacher and facilitator of Hyde Culinary Institute

“J-Term was just another way that Hyde aids students in their preparation for life. There are so many things that our students are learning outside of core content, J-Term is another glowing way to showcase their education.”–Eric Froman, middle school physical education teacher and c0-facilitator of Hyde’s Culinary Institute

Importance of J-Term

Rachel Aviles, a 7th grader said she signed up for Hyde Culinary because she wanted to learn how to cook a more diversified range of foods. The class included a lot of field trips as well. Students went to the Culinary Institute of America, D’Arrigo New York, Nebraskaland, Urban Health, and concluded the course with an Iron Chef-style competition at Baldor Specialty Foods.

Skyla Abud, an 8th grader said that a high point for her was the class took a trip to the Culinary Institute of America. She loved watching chefs in training prepare meals. Before J-Term, Skyla was always a little nervous about jumping head-first into something she had never really tried before. “You build your character by getting involved in things you might not do otherwise…I’ll remember a lot of the techniques they taught us on how to cook. They taught us a lot,” she said.  Hyde’s Culinary Institue class is an example of how the courses may have been staff created, the majority of them were actually student-led.

Success of J-Term

“I made a list of issues that affect our current female population and then created a series of lesson activities, seminars, and reflections that required the girls to dig deep and identify things that were keeping them from moving forward, or obstacles they're currently facing and how they could heal from them.”--Ada Garcia (not pictured), Middle School Intervention Lead Teacher and facilitator of Girls Rising

“I made a list of issues that affect our current female population and then created a series of lesson activities, seminars, and reflections that required the girls to dig deep and identify things that were keeping them from moving forward, or obstacles they’re currently facing and how they could heal from them.”–Ada Garcia (not pictured), Middle School Intervention Lead Teacher and facilitator of Girls Rising

 The staff at Hyde have high expectations for students, and each program obtained its own level of success. From the fundraising to the course development, so many pieces came together to make the program a roaring success. “ I refer to all of [our programs] as having their own magic,” said Dr. Fletcher.

Sherley Frias, an 8th grader said that Girl Rising was an empowering experience. “Hyde is really about integrity, leadership and courage…and I feel like [Girl Rising] brought us together and gave us another opportunity to show courage and brother’s keeper,” Sherley said. Nassogona Cisse, an 8th grader, chose Girls Rising because she wanted to find new ways to resolve issues. The girls explored issues around self-esteem, gender, family dynamics, healthy and abusive relationships, culture, art and dance therapy, and discussed powerful women of color. Nassogona felt like she gained a lot of self-awareness from Girl Rising. “I’m going to try and bond with new people,” she said. Ms. Garcia and Ms. Paulino feel the whole process was a great success. “It was an extremely rewarding process for both the girls and the facilitators and one that I absolutely look forward to repeating,” said Ms. Garcia.

Leah Burton got to see firsthand what life is like on college campuses when the students went on several college tours. Through the tours, Leah honed her skills as a leader. “We had to show leadership by actually having the courage to go up to another school and talk to [the representatives],” she said.  Leah learned about how she would go about paying for tuition and what her major should be if she wants to pursue her dreams of becoming an obstetrician. There was also a heavy self-care aspect to the course, as students got to learn different kinds of stress relief, self-regulation, and anxiety relief techniques. “[At Hyde] we are always talking about developing ourselves and our character,” she said, “developing ourselves as a person was a big part of [ J-Term] because we had to open up, we had to talk about ourselves and what we want.”

J-Term exemplifies what Hyde is all about: Destiny, Humility, Conscience, Truth and Brother’s Keeper. Hearing these stories, Mr. Rodriguez said, “That is why J-Term fit. It was a perfect fit.”

Special thank you to the Joseph and Katherine Macari Foundation and many other supporters and partners who helped make this program a huge success!

“[A top takeaway] was body confidence... When we walked into that room it was just like we were in this bubble and we didn’t want to step out of the bubble.”--Sherley Frias, 8th Grade, Girls Rising (seated front row in yellow)

“[A top takeaway] was body confidence… When we walked into that room it was just like we were in this bubble and we didn’t want to step out of the bubble.”–Sherley Frias, 8th Grade, Girls Rising (seated front row in yellow)

Students have free drawing time at the Drawing Center in SoHo.

Students have free drawing time at the Drawing Center in SoHo.

“One thing that stuck with me was that I’m not going to be able to get into college if I don’t do what I have to do in school. That’s why I have to do my best so that I could make it to where I want to be. I want to be one of the first people in my family to become a doctor.”--Leah Burton, (front and center) 8th Grade, Colleges & Careers

“One thing that stuck with me was that I’m not going to be able to get into college if I don’t do what I have to do in school. That’s why I have to do my best so that I could make it to where I want to be. I want to be one of the first people in my family to become a doctor.”–Leah Burton, (front and center) 8th Grade, Colleges & Careers

Thais Gutiérrez analiza la importancia de la familia y Hyde’s College Persistence Fund durante su primer año en Ithaca College

Thais-Blog Pic

Por Thais Gutierrez-Hyde Class de 2018, Ithaca College Class de 2022

Fue un honor graduarse de Hyde Leadership Charter en junio de 2018. Con el empujón que recibí de mis consejeros universitarios, mis maestros y mis administradores sigo siendo el líder que estaba en Hyde en Ithaca College.

Para ser honesto, la primera semana de clases fue muy difícil. Estaba sin mi familia y amigos y era mi primera vez en una institución predominantemente blanca. No tenía idea en lo que me estaba metiendo. Todo lo que hice fue pensar, “¿Cómo diablos, se supone que debo encajar?” Tantas caras nuevas, y me sentí sola. No me llevó mucho tiempo darse cuenta de que estaba luchando porque tenía una mentalidad negativa. No le di una oportunidad a Ithaca. Me di cuenta de que necesitaba explorar y salir de mi zona de confort. Me asignaron un compañero de apartamento durante la orientación de verano. Era alta y delgada con el pelo moreno. “Hola soy Leah, ¿cuál es tu nombre?”, ella era realmente genial. Le respondí: “Thais”. Sus ojos se iluminaron de asombro. “Es un nombre único”, respondió con entusiasmo. Jugaba al baloncesto igual que yo. Tenía hermanos menores como yo y yo estaba emocionada de que pudiéramos mantener una conversación. La juzgué mal, igual que juzgué mal al Colegio Ithaca.

Desde que estoy aquí, me he vuelto muy abierto de mente sobre Ithaca y he hecho lo mejor de mi tiempo aquí. Como diría mi madre, estoy viviendo mi mejor vida. He tenido la oportunidad de ir a conferencias en la Universidad de Cornell con estudiantes también interesados en el campo de la enseñanza. Trabajé con una inspiradora mujer negra llamada Bettina L. Love. Su investigación se centra en cómo los maestros y las escuelas que trabajan con los padres y las comunidades pueden construir escuelas comunitarias y comprometidas cívicamente arraigadas en la justicia social interseccional para crear aulas equitativas. Una de mis clases favoritas Introducción a la Práctica y Pedagogía. En este curso, puedo enseñar frente a la clase utilizando diferentes métodos de enseñanza. He experimentado con la instrucción directa, el aprendizaje cooperativo, la investigación basada, el aprendizaje y el logro de conceptos. Tengo la oportunidad de estar expuesto a todas estas nuevas experiencias, que necesito para cumplir mi destino como director de la Escuela Secundaria.

Hyde’s College Persistence Fund me ha ayudado mucho. Lo más importante, me ha ayudado a viajar desde casa y volver a Ithaca College. Mi primer semestre mi familia y yo luchamos para permitirnos viajar de ida y vuelta. La idea de no poder ver a mi familia, la gente que más amo, durante los descansos era insoportable. Sabía que no podía dejar que esto afectara a mis estudios académicos, así que inmediatamente busqué una solución. Solicité el Hyde’s College Persistence Fund y recibí los medios para viajar a casa y visitar a mi familia. Sé que para que me vaya bien en la escuela, debo poder ver a mi familia. Cuando estoy en casa, siempre visito a Hyde y saludo a mis consejeros universitarios, que creen en mí. Este verano espero hacer una pasantía de verano en Hyde para devolver a otros lo que me dieron y para darme un poco de experiencia profesional.

Hyde tiene y sigue ayándome alcanzar mis metas educativas y mis sueños de ser un director algún día!

‘Puedo enfrentarme a cualquiera y cualquier cosa que se interponga en mi camino’: Las mujeres en la Conferencia Mundial empoderan a los líderes estudiantiles de Hyde

Mujeres en el mundo

Por Alyssa Soto, Hyde Class de 2019

“¿Por qué digo que soy la más hermosa porque, a los ojos de mi hijo, soy una hermosa madre. A los ojos de mi madre, soy una hermosa hija. A los ojos de mi marido, soy una hermosa esposa. Nunca dejes que la gente te diga que eres feo”.

“El gobierno me llamó ‘Patito Feo’ que ni siquiera conocen el final de la historia de [the] Patito Feo”

Estas son las palabras que dijo Masih Alinejad, una activista iraní por los derechos de las mujeres que actualmente lucha por la equidad de género en su país. La Sra. Alinejad compartió con valentía su experiencia de ser atacada por un hombre en Londres.

La Sra. Alinejad es sólo una de las muchas mujeres en la Cumbre Mundial de Mujeres en 2019 que realmente me golpeó y me inspiró a tratar de tomar una posición. En las 6 horas que pasé en la cumbre, aprendí mucho. Dejé ese auditorio sintiendo como si pudiera enfrentarme a cualquiera y a todos los que se interpongan en mi camino.

La conferencia me enseñó muchas cosas que no aprendes en la escuela. Por ejemplo, la explotación de mujeres y niñas en todo el mundo; que las mujeres tienen el doble de probabilidades que los hombres de desarrollar una forma de demencia o enfermedad de Alzheimer; que más mujeres tienen niveles más altos de grados que los hombres. Había tantas cosas más importantes que nunca supe antes de ese día. También vamos a escuchar de muchas mujeres CEO y fundadores que tienen tal poder e inspiran a tanta gente!

Esta experiencia fue una de las experiencias más empoderadoras e inspiradoras de mi vida. Me siento honrado y privilegiado sólo por poder decir que se me dio esta oportunidad de asistir. Dejé esa sensación de auditorio como si puedo enfrentarme a cualquiera y cualquier cosa que se interponga en mi camino.

*¡Gracias especiales a Wilmington Trust por patrocinar esta oportunidad!

Enseñanza a la Conciencia: El Simposio de Estudiantes del Proyecto del Río del Bronx muestra el activismo interdisciplinario

Los estudiantes compartieron su investigación con sus compañeros y maestros para el Bronx River Project Freshmen Symposium

Los estudiantes compartieron su investigación con sus compañeros y maestros para el Bronx River Project Freshmen Symposium

Al comienzo del año escolar, los maestros de muchas disciplinas discutieron hacer un proyecto interdisciplinario con los estudiantes de primer año. Colleen Brosnan, presidenta del departamento de ciencias, tomó la iniciativa en el proyecto. La Sra. Brosnan y otros maestros, incluyendo la maestra de historia, Grace Mason decidieron hacer el proyecto en el río Bronx para traer un aspecto de la comunidad al escaparate. Celia Sosa, nuestra Directora de la Escuela Secundaria, comentó cómo The Bronx River Project mostró el impacto de las asociaciones comunitarias y cómo el escaparate hizo que los estudiantes se afiancar y aplicaran conceptos relevantes a sus estudios. Agregó: “Nuestros estudiantes produjeron un trabajo excelente como resultado”. Joe Appel, nuestro Director de Programas Académicos de la Escuela Secundaria también agregó que el simposio estableció un tremendo precedente para lo riguroso que puede parecer el aprendizaje interdisciplinario en Hyde. Dijo: “Me impresionó mucho cómo los estudiantes pudieron discutir temas ambientales a través de las lentes de la ciencia, la historia y el inglés”.

Colleen Brosnan:

Uno de mis objetivos para la ciencias de la tierra este año fue tratar de llevar el aprendizaje fuera del aula y mostrar cómo todo lo que los estudiantes están aprendiendo está interconectado.

Colleen Brosnan charla con estudiantes sobre Goldfish.

Colleen Brosnan charla con estudiantes sobre Goldfish.

 

Cada piso de la escuela presentaba proyectos de diferentes disciplinas. En una sola planta teníamos proyectos de Historia que presentaban la historia del río Bronx y cómo se han utilizado sus recursos. Para el piso del proyecto Science, mostramos cómo se recopilaron los datos del río Bronx para determinar su calidad del agua con el tiempo. Fuimos al río cuatro veces diferentes y nos asociamos con Rocking the Boat, una organización sin fines de lucro que fomenta el desarrollo de los jóvenes a través de la ciencia ambiental, para obtener los resultados de pruebas de calidad más precisos que pudimos. El piso inglés consistió en proyectos que exploraron lo que sucedería si se logran todos los efectos del cambio climático. Leen literatura distópica sobre el tema y la combinaron con su investigación. ¡Los estudiantes también coordinaron un carnaval en el gimnasio! Mis proyectos favoritos fueron los que los estudiantes realmente hicieron recomendaciones sobre cómo podían mejorar la calidad del río Bronx. Me impresionó especialmente el proyecto de Oslisa Encarnación y Henderlis Feliz. No sólo recopilaron datos; más bien recopilaron datos, los analizaron, pensaron cuidadosamente en lo que significaba, y luego generaron recomendaciones basadas en esos datos para su comunidad. Oslisa y Henderlis incluso trajeron una muestra de hormigón permeable y explicaron cómo funciona y cómo podríamos usarlo en Hyde.

Creo que el proyecto del Simposio de Estudiantes de Primer Año impulsa a los estudiantes de primer año a ser mejores oradores públicos y a estar más invertidos en su trabajo. El aspecto interdisciplinario también fue muy especial porque muestra a los estudiantes la similitud en todo lo que están aprendiendo.

 

 

Sinergia intercurricular: Enseñar robótica en la escuela media

¿Qué combina ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas? ¡Robótica, por supuesto! El profesor de ciencias de 7o grado, Curtis Redmon encontró que enseñar a los estudiantes robótica crea un tipo perfecto de sinergia entre muchas asignaturas diferentes de la escuela. El Sr. Redmon ha descubierto que los estudiantes son capaces de utilizar muchas herramientas diferentes aprendidas en otras materias. Los programas de robótica también permiten a los estudiantes explorar su curiosidad, ya que muchos de los laboratorios permiten a los estudiantes trabajar de forma independiente. Después de codificar en sus Chromebooks, los estudiantes fueron introducidos al robot EV3 hecho por LEGO. Luego, los estudiantes aprendieron cada componente del EV3. Los 150 estudiantes en los grados 6 y 7 habían participado en la construcción del robot inicial. Eventualmente, los desafíos se hicieron más difíciles y los estudiantes tuvieron que completar una tarea de rendimiento de programación del EV3 para simular un rollo de “cuerda apretada” a través de una viga usando una rueda. Al principio, la mayoría de las tareas de rendimiento fueron modeladas primero por el Sr. Redmon y el Sr. Griffin, pero a medida que la unidad progresaba los estudiantes comenzaron a escribir y ejecutar sus propios programas.

Los estudiantes colaboran en el laboratorio

Llevar la robótica a Hyde fue la visión del director de la escuela secundaria, Lex Zain y decano de Currículo, Sharilyn Fletcher. Tanto la Sra. Zain como el Dr. Fletcher habían estudiado los beneficios de tener programación robótica en las escuelas y decidieron que sería perfecto para Hyde. Hyde es una de las pocas escuelas en el país que ofrece robótica como un curso de tiempo completo en la escuela secundaria. 

Tener robótica en Hyde beneficia a los estudiantes de muchas maneras. El programa da a los estudiantes la capacidad y la libertad de ser tan creativos como quieran y necesiten ser para completar una tarea. “Al igual que un problema matemático, hay varias maneras diferentes de obtener el mismo resultado”, dijo el Sr. Redmon. Cuando a los estudiantes se les asignaron las tareas de “cuerda ajustada”, el Sr. Redmon dijo que estaba sorprendido de cuántas maneras diferentes utilizaron los estudiantes para alcanzar el mismo resultado final. 

Bryan Banegas (izquierda) trabaja en colaboración con un socio en el laboratorio

Bryan Banegas (izquierda) trabaja en colaboración con un socio en el laboratorio “Robot Barrel Roll”.

La unidad desafió a los estudiantes de sexto y 7o grado   a pensar fuera de la caja y salir de sus conchas. Un estudiante que ha prosperado particularmente a través del programa de robótica es Bryan Benegas, de séptimo grado. “Me encanta lo interactiva que es la clase”, dijo Bryan. “Esta clase me está preparando para la vida. Los robots son el futuro. Sé que me dará una cabeza para el futuro. A través de la unidad de robótica, Bryan dice que aprendió cómo la tecnología ha afectará y afectará la   economía y sus opciones profesionales.

Uno de los recuerdos favoritos del Sr. Redmon llegó durante una tarea dada llamada “The Grip”.

Al principio, los estudiantes pensaban que esto no era factible. Hasta que la curiosidad comenzó a trabajar en ello. Esta tarea era dibujar un diseño en papel y luego hacer que el robot dibujar el mismo diseño usando el agarre construyeron. Los estudiantes diseñaron y construyeron una empuñadura de lápiz o garra que sostiene el lápiz. Los estudiantes luego programaron en sus chromebooks un programa que el robot haría para dibujar el mismo boceto exacto que ilustraron en papel. El Sr. Redmon dijo:   “El resultado fue increíble y los estudiantes estaban casi en la incredulidad de que el robot que construyeron, diseñaron y programaron está dibujando su boceto en papel”.

“Antes de pedir ayuda al Sr. Griffin o a mí, quiero que usted y su compañero traten de resolver problemas”, le dice el Sr. Redmon a su clase de robótica de séptimo grado. Dice que ha estado encantado con los resultados del curso sobre sus estudiantes, especialmente en las pasiones que el curso ha encendido.

Clase de Rocks 2019: Discurso de graduación de Thomas Sturtevant

El Sr. Sturtevant pronuncia su discurso en la ceremonia de graduación de 2019.

El Sr. Sturtevant, nuestro director ejecutivo, pronuncia su discurso en la ceremonia de graduación de 2019.

Al comienzo de su primer año, Jalen Rice entró en mi oficina y dijo: “¡Oye señor, esto es bueno! … ¡Mucha luz!…. ¿Qué pasa con todas esas rocas?” Se refería a una colección de rocas que decoran mi alféizar de la ventana y la mesa de conferencias. Le contesté a Jalen: “Esas son mis rocas; Los he recogido de lugares especiales, y me recuerdan viajes importantes y personas en mi vida. Este de aquí, por ejemplo, es del Parque Estatal Caumsett en Long Island. Lo recogí el día que mi hija Lizzie aprendió a andar en bicicleta. Esa roca me recuerda la cantidad de valor que necesitó para Lizzie para superar su miedo y confiar en su nuevo sentimiento de equilibrio sobre dos ruedas”. Jalen dijo, “Eso es genial. Tal vez te encuentre una roca para tu oficina.” A medida que la clase de 2019 completa su viaje en Hyde, algunos de ustedes después de 13 años, cada uno de ustedes está tomando consigo unas cuantas rocas especiales, metafóricamente hablando, dondequiera que terminen pasando su tiempo en el futuro, ya sea la universidad o el trabajo.

Las mejores rocas son las que, si pudieran hablar, dirían algo absolutamente cierto que sabes en el fondo sobre ti mismo y tu propósito en la vida. Traes estas rocas contigo porque son como tu carácter, la base de tus valores y la fuente de tus mayores fortalezas. Como sabes, el Proceso de Evaluación Senior en Hyde descubre estas rocas de personaje, y los comentarios que recibiste en ese proceso pueden formar algunas rocas que vale la pena llevar contigo por el resto de tu vida.

Una de mis rocas es la verdad sobre mí como competidor: puede que no sea el más talentoso, pero me esfuerzo mucho. Tengo esa roca en la escuela secundaria de Colie Matheson en un viaje en autobús a casa. De repente me dijo: “Oye, Sturtevant. Sabes que no eres el mejor atleta de nuestra clase. Sólo te esfuerzas más”. En ese momento, tomé su comentario como un ligero a mi atletismo, pero después de pensar en ello, supe que tenía razón. Mi éxito fue y todavía no es de talento crudo, sino de la implacable. Esta cualidad de mi carácter es tan verdadera hoy como lo era en la Escuela Secundaria. Sin embargo, lo que es diferente ahora es que sé esto de mí mismo, y me pongo en situaciones que se adapten a mi implacable. Eso me hace feliz y exitoso.

Cuando te gradúes de Hyde, te imploro que tomes tus propias rocas. ¿Qué autoconocimiento llevarás contigo que te haga tener éxito y sea esencial para tu propósito? Tal vez tome una roca de preocupación que recogió cuando escuchó la historia de su amigo de tener miedo. Mgbada en el acurrucado de baloncesto de la Sra. Mgbada. Tal vez las rocas de curiosidad que coleccionabas haciendo películas ya están en tus bolsillos. Apuesto a que llevarás un puñado de rocas de retroalimentación suaves y negras que recogiste a lo largo de los años en Discovery Group. Definitivamente tome ese grande que es todo el valor que se alejó a casa de la retirada de la tercera edad. Tal vez aún no hayas encontrado una roca de liderazgo, pero lo harás con el tiempo mientras persigues tus sueños y tu visión para tu vida.

Sería fácil ver la universidad como un nuevo comienzo, un lugar donde nadie conoce tu pasado, un lugar donde podrías convertirte en alguien completamente nuevo. Pero no es así como funciona. Te presentas como tú, y te quedas mientras tratas de averiguar cómo trazarás un curso hacia un futuro que depende totalmente de ti. Aquí es donde entran las rocas que traes. Estas “rocas” son realmente tu verdad, y ya sabes que “la verdad es tu guía”, especialmente cuando buscas entender tu lugar en el mundo. Que sabes tanto de tu carácter, de tus fortalezas, de lo que se interpone en tu camino, de lo que se necesita para estar en los zapatos de otra persona o ser el guardián de un hermano… porque sabes tanto sobre ti y los demás, tienes una importante capacidad de liderazgo que tus nuevos compañeros percibirán y apreciarán.

Este es un ejemplo imaginario. Imagínese a Lazje Sánchez en su orientación universitaria. Ella va a participar como todos los demás y escuchar acerca de todas estas personas increíblemente talentosas y diversamente orientadas que serán sus compañeros de clase de la universidad en SUNY Delhi. A medida que estos nuevos compañeros de clase se presentan durante la orientación, Lazje podría estar impresionado: “Ese tocó un concierto en el Carnegie Hall; este escribió un libro para niños; la persona de allí comenzó un negocio; ella es de Brasil y tiene ropa de diseño que ella modela profesionalmente; gana dinero en YouTube…” Después de la orientación de conocerte rompehielos, sus pensamientos podrían ir algo así: “Soy tan ordinario en comparación con todas estas personas muy interesantes y exitosas. Me pregunto si alguna vez me destacaré o llegaré a ser tan consumados como ellos. ¿Qué estoy haciendo aquí? ¿Pertenezco?” Mientras tanto, otros estudiantes van a estar pensando: “No podía creer cuán confiada era esa mujer que Lazje hablaba de sí misma y de lo honestamente que compartía sus fortalezas, debilidades y metas. ¿Cómo sabe tan bien lo que es importante para ella? Puedo confiar en ella; Espero que sea mi amiga”. ¿Qué sucederá después? Lazje se recuerda a sí misma que está en la universidad para convertirse en abogada, no para compararse con un montón de personas que aún no conoce. Así que se adhiere a su plan y naturalmente hace amigos que tienen la inteligencia y la sensibilidad para apreciarla por lo que es.

Clase de 2019: Usted es uno de los estudiantes de HS graduados más prometedores del país porque entiende que su éxito y felicidad están arraigados en su carácter y en su capacidad para llegar activamente a sus sueños, perseguir y realizar sus sueños.

Cuando vayas a la universidad, te vas a encontrar con muchos estudiantes con ventajas diferentes, algunos estudiantes que parecen tenerlo todo ya, algunos estudiantes que parecen ya saben cómo funciona todo en la universidad y con conseguir trabajo. Es verdad; muchos estudiantes universitarios ya tienen muchas ventajas sociales y económicas desde el día en que nacieron. Eso es un hecho; sin embargo, también es un hecho que la felicidad y el éxito están determinados principalmente por lo bien que alineas tus sueños y valores con la vida que llevas y tus compromisos. No se trata de por dónde empiezas; se trata de dónde te dirigen, a dónde te llevas con intención. No se trata de la suerte ni de que muchas cosas se salgan a tu manera; la felicidad se deriva de hacer compromisos, tomar buenas decisiones y construir relaciones que calimen lo mejor de ti y comprometan tus fortalezas e intereses especiales.

Los programas de personajes de Hyde te enseñan a mirar hacia atrás en tus experiencias con un gran angular, resumiendo quién eres en el fondo, por cómo has crecido y evolucionado como persona. Realmente conoces TU historia y a dónde te está llevando. Este fundamento de carácter es esencial para su éxito futuro y felicidad; usted conoce sus fortalezas y lo que a veces se mete en su camino. Sabes lo que te hace especial y cómo ayudar a los demás a ser lo mejor posible.

En tu próxima fase de la vida, estás obligado a encontrarte con oportunidades emocionantes y contratiempos inesperados, y cuando lo hagas, estarás preparado para aprovechar al máximo tanto la buena fortuna como la mala suerte al involucrar a tu personaje como has aprendido en Hyde.

Una de las prioridades de las comunidades universitarias es crear “espacios seguros” para el diálogo abierto y el examen crítico de las cuestiones y creencias contemporáneas. El mundo necesita un liderazgo fresco y nuevas ideas, y sin duda las universidades son instituciones esenciales para abordar el desafío de imaginar un futuro sostenible y equitativo para nuestro planeta. A medida que participen en discusiones civiles sobre nuestro futuro, traigan sus rocas; decir su verdad y escuchar con preocupación por lo que otros creen o han experimentado; defender a los amenazados por los matones; ser escéptico del pensamiento partidista y de las agendas egoístas; tener curiosidad acerca de lo que otros encuentran importante… ¿por qué aman, odian, duelen o sanan? Buscad verdades significativas en sus investigaciones, incluso si estas verdades son perturbadoras.

En un mundo que no tiene garantías sobre la seguridad, un espacio seguro es donde las personas viven con carácter; son curiosos acerca de los demás; son valientes al decir la verdad y enfrentar conflictos y desafíos; donde la gente trabaja desde un lugar de preocupación y trata de estar en el lugar de otras personas, incluso las personas que parecen odiarte. Un espacio seguro es donde los transeúntes destaquen a los perseguidos. Un espacio seguro es donde nunca te rindes, nunca vas por declaraciones en manta, nunca cierras el diálogo, especialmente cuando puede ser difícil o contencioso. Haces espacios seguros por la forma en que los ocupas, con curiosidad, preocupación, integridad, valor y liderazgo.

Clase de 2019, estoy tan ansioso por que salgan como líderes, con algunas piedras serias en sus bolsillos, listos para traer lo mejor de sí y para pedir lo mejor de todos a medida que asumamos la responsabilidad de una sociedad sostenible y justa

Clase de Rocks 2019: Discurso de graduación de Thomas Sturtevant

El Sr. Sturtevant pronuncia su discurso en la ceremonia de graduación de 2019.

El Sr. Sturtevant, nuestro director ejecutivo, pronuncia su discurso en la ceremonia de graduación de 2019.

Al comienzo de su primer año, Jalen Rice entró en mi oficina y dijo: “¡Oye señor, esto es bueno! … ¡Mucha luz!…. ¿Qué pasa con todas esas rocas?” Se refería a una colección de rocas que decoran mi alféizar de la ventana y la mesa de conferencias. Le contesté a Jalen: “Esas son mis rocas; Los he recogido de lugares especiales, y me recuerdan viajes importantes y personas en mi vida. Este de aquí, por ejemplo, es del Parque Estatal Caumsett en Long Island. Lo recogí el día que mi hija Lizzie aprendió a andar en bicicleta. Esa roca me recuerda la cantidad de valor que necesitó para Lizzie para superar su miedo y confiar en su nuevo sentimiento de equilibrio sobre dos ruedas”. Jalen dijo, “Eso es genial. Tal vez te encuentre una roca para tu oficina.” A medida que la clase de 2019 completa su viaje en Hyde, algunos de ustedes después de 13 años, cada uno de ustedes está tomando consigo unas cuantas rocas especiales, metafóricamente hablando, dondequiera que terminen pasando su tiempo en el futuro, ya sea la universidad o el trabajo.

Las mejores rocas son las que, si pudieran hablar, dirían algo absolutamente cierto que sabes en el fondo sobre ti mismo y tu propósito en la vida. Traes estas rocas contigo porque son como tu carácter, la base de tus valores y la fuente de tus mayores fortalezas. Como sabes, el Proceso de Evaluación Senior en Hyde descubre estas rocas de personaje, y los comentarios que recibiste en ese proceso pueden formar algunas rocas que vale la pena llevar contigo por el resto de tu vida.

Una de mis rocas es la verdad sobre mí como competidor: puede que no sea el más talentoso, pero me esfuerzo mucho. Tengo esa roca en la escuela secundaria de Colie Matheson en un viaje en autobús a casa. De repente me dijo: “Oye, Sturtevant. Sabes que no eres el mejor atleta de nuestra clase. Sólo te esfuerzas más”. En ese momento, tomé su comentario como un ligero a mi atletismo, pero después de pensar en ello, supe que tenía razón. Mi éxito fue y todavía no es de talento crudo, sino de la implacable. Esta cualidad de mi carácter es tan verdadera hoy como lo era en la Escuela Secundaria. Sin embargo, lo que es diferente ahora es que sé esto de mí mismo, y me pongo en situaciones que se adapten a mi implacable. Eso me hace feliz y exitoso.

Cuando te gradúes de Hyde, te imploro que tomes tus propias rocas. ¿Qué autoconocimiento llevarás contigo que te haga tener éxito y sea esencial para tu propósito? Tal vez tome una roca de preocupación que recogió cuando escuchó la historia de su amigo de tener miedo. Mgbada en el acurrucado de baloncesto de la Sra. Mgbada. Tal vez las rocas de curiosidad que coleccionabas haciendo películas ya están en tus bolsillos. Apuesto a que llevarás un puñado de rocas de retroalimentación suaves y negras que recogiste a lo largo de los años en Discovery Group. Definitivamente tome ese grande que es todo el valor que se alejó a casa de la retirada de la tercera edad. Tal vez aún no hayas encontrado una roca de liderazgo, pero lo harás con el tiempo mientras persigues tus sueños y tu visión para tu vida.

Sería fácil ver la universidad como un nuevo comienzo, un lugar donde nadie conoce tu pasado, un lugar donde podrías convertirte en alguien completamente nuevo. Pero no es así como funciona. Te presentas como tú, y te quedas mientras tratas de averiguar cómo trazarás un curso hacia un futuro que depende totalmente de ti. Aquí es donde entran las rocas que traes. Estas “rocas” son realmente tu verdad, y ya sabes que “la verdad es tu guía”, especialmente cuando buscas entender tu lugar en el mundo. Que sabes tanto de tu carácter, de tus fortalezas, de lo que se interpone en tu camino, de lo que se necesita para estar en los zapatos de otra persona o ser el guardián de un hermano… porque sabes tanto sobre ti y los demás, tienes una importante capacidad de liderazgo que tus nuevos compañeros percibirán y apreciarán.

Este es un ejemplo imaginario. Imagínese a Lazje Sánchez en su orientación universitaria. Ella va a participar como todos los demás y escuchar acerca de todas estas personas increíblemente talentosas y diversamente orientadas que serán sus compañeros de clase de la universidad en SUNY Delhi. A medida que estos nuevos compañeros de clase se presentan durante la orientación, Lazje podría estar impresionado: “Ese tocó un concierto en el Carnegie Hall; este escribió un libro para niños; la persona de allí comenzó un negocio; ella es de Brasil y tiene ropa de diseño que ella modela profesionalmente; gana dinero en YouTube…” Después de la orientación de conocerte rompehielos, sus pensamientos podrían ir algo así: “Soy tan ordinario en comparación con todas estas personas muy interesantes y exitosas. Me pregunto si alguna vez me destacaré o llegaré a ser tan consumados como ellos. ¿Qué estoy haciendo aquí? ¿Pertenezco?” Mientras tanto, otros estudiantes van a estar pensando: “No podía creer cuán confiada era esa mujer que Lazje hablaba de sí misma y de lo honestamente que compartía sus fortalezas, debilidades y metas. ¿Cómo sabe tan bien lo que es importante para ella? Puedo confiar en ella; Espero que sea mi amiga”. ¿Qué sucederá después? Lazje se recuerda a sí misma que está en la universidad para convertirse en abogada, no para compararse con un montón de personas que aún no conoce. Así que se adhiere a su plan y naturalmente hace amigos que tienen la inteligencia y la sensibilidad para apreciarla por lo que es.

Clase de 2019: Usted es uno de los estudiantes de HS graduados más prometedores del país porque entiende que su éxito y felicidad están arraigados en su carácter y en su capacidad para llegar activamente a sus sueños, perseguir y realizar sus sueños.

Cuando vayas a la universidad, te vas a encontrar con muchos estudiantes con ventajas diferentes, algunos estudiantes que parecen tenerlo todo ya, algunos estudiantes que parecen ya saben cómo funciona todo en la universidad y con conseguir trabajo. Es verdad; muchos estudiantes universitarios ya tienen muchas ventajas sociales y económicas desde el día en que nacieron. Eso es un hecho; sin embargo, también es un hecho que la felicidad y el éxito están determinados principalmente por lo bien que alineas tus sueños y valores con la vida que llevas y tus compromisos. No se trata de por dónde empiezas; se trata de dónde te dirigen, a dónde te llevas con intención. No se trata de la suerte ni de que muchas cosas se salgan a tu manera; la felicidad se deriva de hacer compromisos, tomar buenas decisiones y construir relaciones que calimen lo mejor de ti y comprometan tus fortalezas e intereses especiales.

Los programas de personajes de Hyde te enseñan a mirar hacia atrás en tus experiencias con un gran angular, resumiendo quién eres en el fondo, por cómo has crecido y evolucionado como persona. Realmente conoces TU historia y a dónde te está llevando. Este fundamento de carácter es esencial para su éxito futuro y felicidad; usted conoce sus fortalezas y lo que a veces se mete en su camino. Sabes lo que te hace especial y cómo ayudar a los demás a ser lo mejor posible.

En tu próxima fase de la vida, estás obligado a encontrarte con oportunidades emocionantes y contratiempos inesperados, y cuando lo hagas, estarás preparado para aprovechar al máximo tanto la buena fortuna como la mala suerte al involucrar a tu personaje como has aprendido en Hyde.

Una de las prioridades de las comunidades universitarias es crear “espacios seguros” para el diálogo abierto y el examen crítico de las cuestiones y creencias contemporáneas. El mundo necesita un liderazgo fresco y nuevas ideas, y sin duda las universidades son instituciones esenciales para abordar el desafío de imaginar un futuro sostenible y equitativo para nuestro planeta. A medida que participen en discusiones civiles sobre nuestro futuro, traigan sus rocas; decir su verdad y escuchar con preocupación por lo que otros creen o han experimentado; defender a los amenazados por los matones; ser escéptico del pensamiento partidista y de las agendas egoístas; tener curiosidad acerca de lo que otros encuentran importante… ¿por qué aman, odian, duelen o sanan? Buscad verdades significativas en sus investigaciones, incluso si estas verdades son perturbadoras.

En un mundo que no tiene garantías sobre la seguridad, un espacio seguro es donde las personas viven con carácter; son curiosos acerca de los demás; son valientes al decir la verdad y enfrentar conflictos y desafíos; donde la gente trabaja desde un lugar de preocupación y trata de estar en el lugar de otras personas, incluso las personas que parecen odiarte. Un espacio seguro es donde los transeúntes destaquen a los perseguidos. Un espacio seguro es donde nunca te rindes, nunca vas por declaraciones en manta, nunca cierras el diálogo, especialmente cuando puede ser difícil o contencioso. Haces espacios seguros por la forma en que los ocupas, con curiosidad, preocupación, integridad, valor y liderazgo.

Clase de 2019, estoy tan ansioso por que salgan como líderes, con algunas piedras serias en sus bolsillos, listos para traer lo mejor de sí y para pedir lo mejor de todos a medida que asumamos la responsabilidad de una sociedad sostenible y justa

Liderazgo y Coraje: El Retiro de la Nueva Facultad de Hyde 101

“Estaba tan emocionado por todo el afán y la energía maravillosa que sentí de Hyde 101! Estoy feliz de seguir siendo parte de la familia Hyde. Puedo decir que vamos a tener un año escolar memorable”, dijo John Swader, profesor de artes escénicas de la escuela primaria y coordinador de Hyde 101

A finales de agosto, la nueva facultad se embarcó en un derecho de paso de Hyde: Hyde 101. Hyde 101 es una práctica de firma de Hyde donde los profesores exploran comunalmente a su personaje en un retiro de tres días. El propósito es que la facultad participe en una experiencia reflexiva, restauradora e informativa, para que regresen a Hyde con una comprensión más profunda de las palabras y los principios y se sientan cómodos desafiándose a sí mismos y a sus alumnos a dar pasos hacia la exploración del carácter en el salón de clases. “Los empleados de Hyde se comprometen a un proceso riguroso y continuo de desarrollo de personajes, no sólo para los estudiantes, sino también para ellos y nuestras familias”, dijo Thomas Sturtevant, nuestro director ejecutivo. “Entre los resultados de nuestro retiro de Hyde 101 está el valor intrínseco que los participantes comprenden en su propio proceso de autodescubrimiento”.

Hyde 101 ofrece la oportunidad, el tiempo y un espacio seguro para que los nuevos maestros accedan profundamente a su propia conciencia y exploren las actitudes que llevan. Las actitudes y acciones a menudo nos alejan de lo que queremos ver en nosotros mismos y de lo que queremos ser en la vida. Las nuevas facultades también reflejan y consideran su crecimiento personal y reciben retroalimentación de una comunidad desafiante, pero solidaria. “Estoy muy agradecido por el tan necesario sistema de apoyo que este retiro me dio”, dijo Naeha Sayed, Gerente de Datos y Evaluación de la escuela media.

Para sacar el máximo provecho del retiro, se le pide a cada participante que se acerque al viaje de tres días con integridad siendo tan honesto como pueda tanto consigo mismos como con los demás. “Estoy comenzando el año escolar de una manera más abierta, honesta e inspirada debido al Retiro de Nuevos Maestros”, dijo Laura Troy, directora del Departamento de Matemáticas de la escuela secundaria y coordinadora del retiro.

La facultad de Hyde no sólo tiene la tarea de modelar, educar y mostrar y enseñar liderazgo, sino también inspirar. Inspiración en el trabajo 1 y lo más importante que imploramos de la facultad de Hyde. “Cada año me empujan, me inspiran y crecen a partir de historias compartidas, valor expresado y la apertura de todos a Hyde”, dijo Troy. La Sra. Sayed dijo: “Mi mayor ventaja del retiro sería el sentido de una familia recién descubierta, donde todos construyen una relación basada en la confianza y la sinceridad”.

¡Gracias especiales a Malcolm Gauld, Laura Gauld y Tom Bragg!